改进研究生培养模式 提高研究生培养质量

改进研究生培养模式 提高研究生培养质量

【论文关键词】研究生教育　培养模式　培养质量

【论文摘 要】随着高等教育的迅速发展，研究生教育面临着前所未有的挑战，如何进一步提高研究生的培养质量，是需要研究和解决的重要问题。为了了解研究生培养状况和培养过程中存在的问题，以福建省高校的研究生教育作为调研对象。文章主要针对调研结果进行了阐述和分析，结合我省乃至我国高校研究生教育的现状，针对如何提高研究生培养质量做了若干思考，旨在对研究生培养模式的改进提出相应的建议。

一、前 言
研究生教育是高等教育结构中的最高层次，其培养质量深刻影响着一个国家的政治、经济、军事、文化等方面的发展。改革开放以来我国研究生教育进展飞速，为社会的发展提供了重要的人才保障。21世纪以来，我国研究生招生规模，以每年27%的速度迅速膨胀，仅2007年我国在校研究生人数已经突破100万人。根据《中国学位与研究生教育发展战略报告》提供的信息，至2010年我国在校的全日制和非全日制硕士研究生将达到120万人，博士研究生也将达到15万人。2010年国家教育部、国家发改委下达全国招收研究生计划53.4万人，其中安排福建省2010年研究生招生计划6176人（其中博士生394人，硕士生5782人）。面对日益壮大的研究生群体，社会各界对研究生的关注日益增加，研究生的培养也面临着前所未有的挑战，同时我们也不得不承认，随着研究生数量的飞速增多，研究生教育中存在的弊端也越渐浮出水面，愈显愈多。［1］
本次调研的主要内容包括研究生的个人情况、生源和录取情况、培养模式和学制、导师指导情况、课程设置和教学、科研和科研环境、考核制度等。通过对上述内容的调研分析，找出了福建省研究生培养、管理中存在的一些问题，并提出了改进措施。
二、目前我省高校研究生教育存在的问题
近年来，我省研究生教育在学科建设和人才培养等方面均取得了丰硕的成果，但我们仍应保持清醒的头脑，要认识到在研究生培养过程中存在着诸多问题及其潜在危机。正因为这些问题的日益凸现，使研究生培养质量产生了下滑的迹象和危险，主要表现为以下方面：①随着研究生招生的逐年扩大，有的导师带的学生过多，加之工作繁忙、负担过重，没有足够的时间和精力对学生进行指导。②长期以来的应试教育使学生习惯于接受、理解、掌握现有的知识，在固定而陈旧的框架中思考问题，相对缺乏独立思考能力和创造性思维。③部分学科的教学方式仍然沿袭本科的教学方式，往往几十个研究生聚集一堂，不能让研究生自己主动思考而只是聆听答案，不能让学生创造知识而只是记忆知识，不能让学生发现规律而只是复述规律。④由于社会对高层次人才的迫切需求，形成了空前的“学历热”，并由此而导致为与之并存的“教育经济热”或“教育产业化”，以空前高涨的MBA和EMBA最为盛行。⑤学术氛围严重受到污染和侵害。由于大部分高校要求研究生发表一定数量的学术论文，而学生因迫于毕业的无奈，急功近利，于是不得不采取一些不正当手段发表论文。使学术质量的整体水平直线下滑。⑥在研究生的管理工作中过于重视目标管理、轻视过程管理，为了应付管理程序，一些培养环节在操作过程仅仅流于形式。［2］
三、改进研究生培养模式，提高研究生培养质量。
1．转变观念，推进研究生教育改革。
（1）转变观念，统一认识，有效落实学校“以研为重”的发展战略。进一步理清和明确学校研究生管理职能部门与各研究生培养单位之间在研究生教育各个工作环节上的责权关系。
（2）完善研究生教育管理体制，提高管理决策的科学化、民主化水平。在学校研究生招生领导小组、校学位委员会的基础上增设校研究生教学指导委员会，并制定相关的工作条例，形成相互支撑、权力分授、职责分明的校一级研究生教育管理领导格局，统领研究生教育和发展工作。［3］
（3）明晰职责，形成合力，实行研究生教育培养和管理工作的分级管理，调动职能部门、学院和导师的多重积极性。研究生部应以宏观调控和质量监控为主要职能，同时做好各项引导、统筹、协调与服务工作。
（4）根据各高校的学科发展规划，积极推进研究生学科专业的建设和发展。对重点学科专业要继续加大投入，以培养有鲜明特色的高端人才为根本目的，并带动非重点学科专业的发展。
2．加强导师队伍建设，进一步落实导师责任制。
（1）加强导师队伍建设，健全导师遴选制度，实行导师组长负责制。每个硕士点的导师组成员应不少于5人；每个博士点导师组博导成员应不少于3人。在两年过渡期满仍达不到上述要求的，应进行导师组的学科归并。进一步明确导师组长的工作职责、任职条件和选聘办法。
（2）完善导师责任制，建立导师动态遴选及考核机制。研究生指导教师每3年为一个动态考核期，通过指导教师自评、学生评价、教学质量检查和教学督导相结合的方式，对导师的科学研究、教学质量和水平以及教书育人等方面进行动态考核。
（3）实行研究生导师岗前培训制度。所有新上岗的研究生导师须参加岗前培训，明确导师职责，熟悉工作流程、教学环节具体要求以及有关规章制度。培训工作由学校学位委员会组织有经验的学院以及研究生导师参与完成。［4］
3．推进招生制度改革，着力提升优质生源比例。
（1）优化考试结构，推进科目改革。贯彻落实教育部文件精神，大力推进研究生招生入学考试科目改革，调整和优化初（复）试科目设置。
　（2）完善复试改革，强化复合选才。完善制定更具科学性、合理性的复试考核体系，注重加大对学生创新与实践能力方面的考核，对社会实践能力和科研能力突出、有重要科研成果发表或获得过省部级以上奖励的考生，复试阶段实施适当加分政策。
（3）研究生招生指标实行动态管理机制。硕士研究生招生计划分配，要与招生专业的报考生源数量及质量、培养质量、专职导师数量、专业就业率等因素直接挂钩；博士招生计划指标，要与导师提供的研究生培养条件（科研经费、助研助教岗位等）和培养质量（博士生发表论文、获优秀学位论文的数量等）直接挂钩，实行动态管理。
（4）逐步提高招收脱产博士生比例。为提高博士研究生生源质量，要逐步提高脱产博士生的招生比例。

探讨改进研究生培养模式 提高研究生培养质量

探讨改进研究生培养模式 提高研究生培养质量

【论文关键词】研究生　培养模式　培养质量

【论文摘 要】随着的迅速发展，研究生教育面临着前所未有的挑战，如何进一步提高研究生的培养质量，是需要研究和解决的重要问题。为了了解研究生培养状况和培养过程中存在的问题，以福建省高校的研究生教育作为调研对象。文章主要针对调研结果进行了阐述和分析，结合我省乃至我国高校研究生教育的现状，针对如何提高研究生培养质量做了若干思考，旨在对研究生培养模式的改进提出相应的建议。

一、前 言
研究生教育是高等教育结构中的最高层次，其培养质量深刻影响着一个国家的、、军事、等方面的发展。改革开放以来我国研究生教育进展飞速，为的发展提供了重要的人才保障。21世纪以来，我国研究生招生规模，以每年27%的速度迅速膨胀，仅2007年我国在校研究生人数已经突破100万人。根据《中位与研究生教育报告》提供的信息，至2010年我国在校的全日制和非全日制硕士研究生将达到120万人，博士研究生也将达到15万人。2010年国家教育部、国家发改委下达全国招收研究生计划53.4万人，其中安排福建省2010年研究生招生计划6176人（其中博士生394人，硕士生5782人）。面对日益壮大的研究生群体，社会各界对研究生的关注日益增加，研究生的培养也面临着前所未有的挑战，同时我们也不得不承认，随着研究生数量的飞速增多，研究生教育中存在的弊端也越渐浮出水面，愈显愈多。［1］
本次调研的主要内容包括研究生的个人情况、生源和录取情况、培养模式和学制、导师情况、课程设置和教学、科研和科研、考核制度等。通过对上述内容的调研分析，找出了福建省研究生培养、中存在的一些问题，并提出了改进措施。
二、目前我省高校研究生教育存在的问题
近年来，我省研究生教育在学科建设和人才培养等方面均取得了丰硕的成果，但我们仍应保持清醒的头脑，要认识到在研究生培养过程中存在着诸多问题及其潜在危机。正因为这些问题的日益凸现，使研究生培养质量产生了下滑的迹象和危险，主要表现为以下方面：①随着研究生招生的逐年扩大，有的导师带的学生过多，加之工作繁忙、负担过重，没有足够的时间和精力对学生进行指导。②长期以来的`应试教育使学生习惯于接受、理解、掌握现有的知识，在固定而陈旧的框架中思考问题，相对缺乏独立思考能力和创造性思维。③部分学科的教学方式仍然沿袭本科的教学方式，往往几十个研究生聚集一堂，不能让研究生自己主动思考而只是聆听答案，不能让学生创造知识而只是记忆知识，不能让学生发现规律而只是复述规律。④由于社会对高层次人才的迫切需求，形成了空前的“学历热”，并由此而导致为与之并存的“教育经济热”或“教育产业化”，以空前高涨的MBA和EMBA最为盛行。⑤学术氛围严重受到污染和侵害。由于大部分高校要求研究生发表一定数量的学术论文，而学生因迫于毕业的无奈，急功近利，于是不得不采取一些不正当手段发表论文。使学术质量的整体水平直线下滑。⑥在研究生的管理工作中过于重视目标管理、轻视过程管理，为了应付管理程序，一些培养环节在操作过程仅仅流于形式。［2］
三、改进研究生培养模式，提高研究生培养质量。
1．转变观念，推进研究生教育改革。
（1）转变观念，统一认识，有效落实学校“以研为重”的发展战略。进一步理清和明确学校研究生管理职能部门与各研究生培养单位之间在研究生教育各个工作环节上的责权关系。
（2）完善研究生教育，提高管理决策的科学化、化水平。在学校研究生招生领导小组、校学位委员会的基础上增设校研究生教学指导委员会，并制定相关的工作条例，形成相互支撑、权力分授、职责分明的校一级研究生教育管理领导格局，统领研究生教育和发展工作。［3］
（3）明晰职责，形成合力，实行研究生教育培养和管理工作的分级管理，调动职能部门、学院和导师的多重积极性。研究生部应以宏观调控和质量监控为主要职能，同时做好各项引导、统筹、协调与服务工作。
（4）根据各高校的学科发展规划，积极推进研究生学科专业的建设和发展。对重点学科专业要继续加大投入，以培养有鲜明特色的高端人才为根本目的，并带动非重点学科专业的发展。
2．加强导师队伍建设，进一步落实导师责任制。
（1）加强导师队伍建设，健全导师遴选制度，实行导师组长负责制。每个硕士点的导师组成员应不少于5人；每个博士点导师组博导成员应不少于3人。在两年过渡期满仍达不到上述要求的，应进行导师组的学科归并。进一步明确导师组长的工作职责、任职条件和选聘办法。
（2）完善导师责任制，建立导师动态遴选及考核机制。研究生指导教师每3年为一个动态考核期，通过指导教师自评、学生评价、教学质量检查和教学督导相结合的方式，对导师的科学研究、教学质量和水平以及教书育人等方面进行动态考核。
（3）实行研究生导师岗前培训制度。所有新上岗的研究生导师须参加岗前培训，明确导师职责，熟悉工作流程、教学环节具体要求以及有关规章制度。培训工作由学校学位委员会组织有经验的学院以及研究生导师参与完成。［4］
3．推进招生制度改革，着力提升优质生源比例。
（1）优化考试结构，推进科目改革。贯彻落实教育部文件精神，大力推进研究生招生入学考试科目改革，调整和优化初（复）试科目设置。